[小學數學教學敘事和案例]記得在教學《一位數乘兩、三位數》時，我曾安排學生完成一道看似平常的改錯題，（即如下幾題）12 52 476 * 7 * 2 * 8 74 104 3808由于班上的學生非?；顫娡庀?，當時課堂氣氛十分活躍，......+閱讀
集 體 備 案 流 程 教學時間 執 筆 教學內容 26.“紅領巾”真好 教學目標 1. 認識“嘰.喳”等8個生字，會寫“羽.領”等8個字 2. 正確.流利.有感情的朗讀.背誦課文，體會小鳥的活潑可愛。 3. 有愛鳥，護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。 教學重點
1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文
2、指導識字、寫字 教學難點 理解詞語 教學用具 生字卡片.多媒體課件 教學過程 2課時 個性化設計 第一課時
一、導入新課
1、師：小朋友，小鳥美麗可愛，叫聲婉轉動聽，還能捕捉害蟲，是我們人類的好朋友。你們喜歡小鳥嗎？最喜歡什么鳥？我們來交流一下好嗎？ 學生說自己最喜歡的鳥，并簡單講述理由。
2、師：老師也準備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。 出示媒體資源中的欣賞圖片： 師：看了這些可愛的小鳥，你有什么感受？ 生答，小鳥惹人喜愛，要愛護它們等等。
3、師：今天我們就一起來學習一篇關于愛鳥護鳥的課文， 集 體 備 案 流 程 教學過程 個性化設計 《“紅領巾”真好》。板書課題，引導學生理解“紅領巾”的意思。 提示：紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。
4、提問：看了課題后你想知道什么？ 生思考、回答。如：誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？ 師：下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。
3、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
4、播放媒體資源中的范讀部分，更正讀音。
三、指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2、師：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？ 要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥快樂的詞句。
3、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。 提示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛。
4、指導朗讀 師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。 齊讀、分組讀、個別讀。
5、師：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀讀第
2、3節。
6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。師巡視指導。 學生匯報，指導語氣。 第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。 教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。 朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。 第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢”。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 集 體 備 案 流 程 教學過程 個性化設計 “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
7、有感情地朗讀課文。 齊讀、分組讀、個別讀。
四、指導寫字
1、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。 “羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。 重點分析以下幾個字。 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。 保：右邊不要寫成“果”。 寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2、指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、實踐活動
1、師：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！ 課后同學們可以自己動手做鳥巢和廣告牌，到樹林放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。 第二課時
一、復習導入 師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了想知道他是誰嗎？看--是誰？師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？ 生：想。 師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設得兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？ 第一關：讀生字 生字卡片出示：羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、 集 體 備 案 流 程 教學過程 個性化設計 指名讀，男女生賽讀，齊讀。 師：像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些？ 指名答。 師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課《“紅領巾”真好》（板書課題） 二 、學習課文 教學第三小...
小學語文教學案例分析技巧
閱讀
先將文章和問題快速瀏覽一遍，再度兩邊文章，找出中心思想和要表達的意思，在做題，做完以后在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就OK啦！不過速度一定 要快，不然可以把檢查放最后。！這個對于任何人都可以適用！
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠＂摳＂出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
再簡而言之，做語文的閱讀題要看你與寫作者和出題者的想法是否具有共通性，在閱讀題目和文章的同時要學會多角度思考，以自己、出卷人、閱卷人進行換位思考。畢竟是應試教育的制度下，有時候還要學會答題規范，思路明確，字跡清晰，應該有相應的格式。平時在注意積累，多思多想，不要光看文章的情節，要關注文章的背景，經過一段時間后相信你會成功的！
新華書店有一本小學基礎復習，紅色的，里面各項都有，你可以買了試試看！
小學生語文試卷分析
我們已經舉行了一次期中測試，我早就想過：我的知識死穴，你要現身了，【點評：幽默讓文字生動，幽默是一種力量】等我知道了，一定會像人沖屎一樣把你沖掉?！军c評：本意是想說把自己的知識薄弱點徹底解決，但這樣的比喻不文雅】
試卷上我把“輕而易舉”的“易”寫成了這個“意”，“興亡”的“興”的讀音我選擇了“xing”第四聲，我怎么怎么粗心呢？【點評：1、先要簡單說說全班的考試大概情況、自己的語文水平等級；2、哪些題目自我感覺不錯，接著綜合談一談；3、舉的兩個錯題是屬于哪一大題的、題目要求是什么，沒有交代，本段開頭比較突然；4、引用原題和自己的回答都使用了雙引號，值得贊揚】
還有，我把“聲色俱厲”的“俱”寫成了“文具”的“具”，我想這一定是沒有認真復習的結果。而“淺嘗輒止”的“輒”我寫對了，令我很自豪，因為這個字秦老師說大多數同學沒寫出來?！军c評：這兩個例子和上面一段第一個例子都屬于“把成語補充完整”這一大題的，不必重復列舉了】
有一題老師幫我批錯了，我想來想去應該對呀！學了《祁黃羊》一課，難道不該用“不計前嫌“這個成語贊揚他嗎？祁黃羊不是不記恨解狐當年殺了自己的父親嗎？到底怎么回事，我要好好反思反思?！军c評：莊智鵬厲害呀，他不迷信老師的批閱，敢于提出自己的困惑，這是一種難得的品質。古人說“學貴有疑”，敢質疑，不迷信書本和老師，有自己獨特的見解和思考，這才是正確的學習態度，也是對待試卷的正確態度。答錯了，沒關系，明白了知識缺陷在哪里，就是收獲啊。
下面是秦老師的解答：課文中不僅寫了祁黃羊推薦仇人，還寫了推薦兒子，因此說他“外舉不避仇，內舉不避親”，用一個成語來概括是“任人唯賢”或“大公無私”，用“不計前嫌”贊揚祁黃羊不夠全面準確，所以你答得不對。
其實，這一題在練習冊中出現的，秦老師直接搬到試卷里了。做錯的同學都要引以為戒，語文練習冊很重要，復習時不能遺忘了它?！?/p>
另外有一題，我認為也應該對了，是用修改符號修改病句。題目是這樣的：“我家院子里種上了月季、柳樹、梧桐、水杉等樹木?！蔽野选皹淠尽备某闪恕爸参铩?，老師打了叉。我不理解，打電話問在外地的爸爸。爸爸說：“應該把月季刪掉?！薄军c評：一個關心子女學習的稱職的爸爸！不過，爸爸的說法不嚴謹，應該是把“月季”和后面的頓號一起刪除?！课覓炝穗娫?，想了想，忽然，我高興地跳了起來，大喊：“我曉得了，我曉得了！秦老師說過修改句子不能改變句子原來的意思，原句是‘樹木’，我寫‘植物’，范圍太大了?！薄军c評：是啊，有什么比收獲知識更令人開心的呢。這兒人物的神態、語言描寫尤其生動，讓我們仿佛看到莊志鵬手舞足蹈的好玩樣子?！?/p>
“課內外積累”我居然扣了5分，都怪我背誦的課文、格言警句、古詩沒有下工夫背，所以很多填補出來，太慚愧了?！军c評：補救措施可以寫一寫。期中考試后你準備怎么辦？】
還有“口語交際”滿分3分，很簡單，應該是送給我的，我竟然也扣了1分，因為有兩個錯別字：我把“分數”的“數”寫成了“婁”加“欠”；“卷子”的“子”寫成了“了”。
“快樂閱讀”這一大題，我考的不錯，加標題正確，畫相關的句子也對。
最后一題“小作家”，我扣了5分，聽了秦老師的試卷講評，我才知道是沒有圍繞著一個中心編故事，而且想象也不大合理，我寫的是“張春被大卡車撞死了”，太殘忍了?！军c評：作文的要求可以抄下來?！?/p>
本文來源自375教育資源網.375edu.cn
本文地址：http://www.fuckingmonads.com/show/33_237732.html
以上內容來自互聯網，請自行判斷內容的正確性。若本站收錄的信息無意侵犯了貴司版權，請給我們來信(hyduan888@outlook.com)，我們會及時處理和回復，謝謝.
以下為關聯文檔
小學科學課教學案例探究科學 體驗樂趣 -----------《聲音是怎樣產生的》案例 【主題】 在科學教學中不斷地提出問題，培養學生自主探究科學問題的各方面能力，體驗其中的樂趣，促進更有效地學習自然...小學三生教育教學案例三生教學案例反思——“老師，別煩我了” 許路得 “老師，你別煩我了，我本來就心情不好……” 我怎么也沒想到，平時內心開朗但不善言語的孟孟會這樣對我說話?！懊厦?，老師點了你好...如何提高小學生學習語文興趣教學案例及評析一、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣。 全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文...小學語文教學案例分析技巧閱讀 先將文章和問題快速瀏覽一遍，再度兩邊文章，找出中心思想和要表達的意思，在做題，做完以后在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就OK啦！不過速度一定 要快，不然可以把檢查放最后。...如何區分教案教學設計教學案例教學設計案例教學案例設計教學案例：主要是提供實際的教學例子，而不是所有教學的細節。以其范例與教學的配合為主進行設計。 教學案例是主要用來交流，或者自我教學實例積累的。 教學設計：包括教案、學案、...求 PEP小學英語教學設計及教學案例越多越好。。PEP六年級英語（上）Unit1 HOW DO YOU GO THERE?(A)教學設計 一、教學目標與要求1.能夠聽、說、讀、寫短語：on foot,by bike,by bus,by train。2.能夠聽、說、認讀短語：by plane,b...小學5年級數學教學案例第二單元 圖形的面積 （一） 目標： 1、探索平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，會用面積公式熟練進行有關面積的計算，并能運用面積公式解決有關的實際問題。 2、學會畫高，掌握轉化...求小學數學教學案例！其中有一項是稱一稱班里最胖和最瘦的同學的體重，為這事，我帶了家里的臺秤。當我這邊萬事具備時，領導打電話來了，說上級領導要檢查的資料很多，就不聽課了，我心里有一絲的失落，轉念一...如何評價小學數學課堂有效教學反饋案例【案例1】在低年級的數學課堂上，教師提出這樣的問題：“你從圖畫中看到了什么？你能提出什么問題嗎？”學生不是說看到了美麗的蝴蝶，就是說看到了可愛的小鳥；不是說白云在唱歌，就是說...
