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    小學語文教學案例

    更新:04月18日 整理:www.fuckingmonads.com
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    [小學數學教學敘事和案例]記得在教學《一位數乘兩、三位數》時,我曾安排學生完成一道看似平常的改錯題,(即如下幾題)12 52 476 * 7 * 2 * 8 74 104 3808由于班上的學生非?;顫娡庀?,當時課堂氣氛十分活躍,......+閱讀

    集 體 備 案 流 程 教學時間 執 筆 教學內容 26.“紅領巾”真好 教學目標 1. 認識“嘰.喳”等8個生字,會寫“羽.領”等8個字 2. 正確.流利.有感情的朗讀.背誦課文,體會小鳥的活潑可愛。 3. 有愛鳥,護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。 教學重點

    1、通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文

    2、指導識字、寫字 教學難點 理解詞語 教學用具 生字卡片.多媒體課件 教學過程 2課時 個性化設計 第一課時

    一、導入新課

    1、師:小朋友,小鳥美麗可愛,叫聲婉轉動聽,還能捕捉害蟲,是我們人類的好朋友。你們喜歡小鳥嗎?最喜歡什么鳥?我們來交流一下好嗎? 學生說自己最喜歡的鳥,并簡單講述理由。

    2、師:老師也準備了一些小鳥的圖片,我們一起來欣賞。 出示媒體資源中的欣賞圖片: 師:看了這些可愛的小鳥,你有什么感受? 生答,小鳥惹人喜愛,要愛護它們等等。

    3、師:今天我們就一起來學習一篇關于愛鳥護鳥的課文, 集 體 備 案 流 程 教學過程 個性化設計 《“紅領巾”真好》。板書課題,引導學生理解“紅領巾”的意思。 提示:紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。

    4、提問:看了課題后你想知道什么? 生思考、回答。如:誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們? 師:下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

    二、初讀課文

    1、借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

    2、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學生字詞。

    3、指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

    4、播放媒體資源中的范讀部分,更正讀音。

    三、指導朗讀

    1、齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。

    2、師:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂? 要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥快樂的詞句。

    3、指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。 提示:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛。

    4、指導朗讀 師:清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。 齊讀、分組讀、個別讀。

    5、師:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀讀第

    2、3節。

    6、學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。師巡視指導。 學生匯報,指導語氣。 第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。 教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。 教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。 朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。 第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢”。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 集 體 備 案 流 程 教學過程 個性化設計 “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

    7、有感情地朗讀課文。 齊讀、分組讀、個別讀。

    四、指導寫字

    1、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。 “羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。 重點分析以下幾個字。 躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。 保:右邊不要寫成“果”。 寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

    2、指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?!盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

    五、實踐活動

    1、師:同學們,每當我們到郊外游玩的時候,會發現在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的夸獎吧?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧! 課后同學們可以自己動手做鳥巢和廣告牌,到樹林放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

    2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。 第二課時

    一、復習導入 師:上課前老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了想知道他是誰嗎?看--是誰?師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看? 生:想。 師:但是小鳥說了,小朋友必須先闖過它設得兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關?有沒有信心? 第一關:讀生字 生字卡片出示:羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、 集 體 備 案 流 程 教學過程 個性化設計 指名讀,男女生賽讀,齊讀。 師:像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些? 指名答。 師:大家的表現棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,再次走進26課《“紅領巾”真好》(板書課題) 二 、學習課文 教學第三小...

    小學語文教學案例分析技巧

    閱讀

    先將文章和問題快速瀏覽一遍,再度兩邊文章,找出中心思想和要表達的意思,在做題,做完以后在瀏覽一遍文章,看一遍問題和答案。就OK啦!不過速度一定 要快,不然可以把檢查放最后。!這個對于任何人都可以適用!

    第一、巧用信息整體把握

    閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容,同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說,則要主語其人物、情節等,如果是議論文,則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數了。

    第二、確定區域圈點勾畫

    閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關。確定某一答題區域后,再仔細弄懂這一段每一句的意思,進而理清段落之間的關系,了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干,圈畫與之相關的內容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節省不少寶貴時間。

    第三、注意摘取原文

    離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

    在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強,但遷移能力比較弱,特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。

    1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,必須把它放到這個詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準確的理解這個字的意思。如:

    道聽途說,道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理

    2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

    一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策, 驅使 ; 執策而臨之 ,策,馬鞭

    在現代文中則多表現為語境義,這些,都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如: “見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中,范進中舉前面對胡屠戶的“教導”,稱“岳父見教的是”。

    至于某個詞在句中的表達作用,更要根據具體的語言環境去理解,而不能離開句子作單獨解釋。

    3、句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境,才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

    4、段不離文。段落是文章的有機組成部分,體現了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

    再簡而言之,做語文的閱讀題要看你與寫作者和出題者的想法是否具有共通性,在閱讀題目和文章的同時要學會多角度思考,以自己、出卷人、閱卷人進行換位思考。畢竟是應試教育的制度下,有時候還要學會答題規范,思路明確,字跡清晰,應該有相應的格式。平時在注意積累,多思多想,不要光看文章的情節,要關注文章的背景,經過一段時間后相信你會成功的!

    新華書店有一本小學基礎復習,紅色的,里面各項都有,你可以買了試試看!

    小學生語文試卷分析

    我們已經舉行了一次期中測試,我早就想過:我的知識死穴,你要現身了,【點評:幽默讓文字生動,幽默是一種力量】等我知道了,一定會像人沖屎一樣把你沖掉?!军c評:本意是想說把自己的知識薄弱點徹底解決,但這樣的比喻不文雅】

    試卷上我把“輕而易舉”的“易”寫成了這個“意”,“興亡”的“興”的讀音我選擇了“xing”第四聲,我怎么怎么粗心呢?【點評:1、先要簡單說說全班的考試大概情況、自己的語文水平等級;2、哪些題目自我感覺不錯,接著綜合談一談;3、舉的兩個錯題是屬于哪一大題的、題目要求是什么,沒有交代,本段開頭比較突然;4、引用原題和自己的回答都使用了雙引號,值得贊揚】

    還有,我把“聲色俱厲”的“俱”寫成了“文具”的“具”,我想這一定是沒有認真復習的結果。而“淺嘗輒止”的“輒”我寫對了,令我很自豪,因為這個字秦老師說大多數同學沒寫出來?!军c評:這兩個例子和上面一段第一個例子都屬于“把成語補充完整”這一大題的,不必重復列舉了】

    有一題老師幫我批錯了,我想來想去應該對呀!學了《祁黃羊》一課,難道不該用“不計前嫌“這個成語贊揚他嗎?祁黃羊不是不記恨解狐當年殺了自己的父親嗎?到底怎么回事,我要好好反思反思?!军c評:莊智鵬厲害呀,他不迷信老師的批閱,敢于提出自己的困惑,這是一種難得的品質。古人說“學貴有疑”,敢質疑,不迷信書本和老師,有自己獨特的見解和思考,這才是正確的學習態度,也是對待試卷的正確態度。答錯了,沒關系,明白了知識缺陷在哪里,就是收獲啊。

    下面是秦老師的解答:課文中不僅寫了祁黃羊推薦仇人,還寫了推薦兒子,因此說他“外舉不避仇,內舉不避親”,用一個成語來概括是“任人唯賢”或“大公無私”,用“不計前嫌”贊揚祁黃羊不夠全面準確,所以你答得不對。

    其實,這一題在練習冊中出現的,秦老師直接搬到試卷里了。做錯的同學都要引以為戒,語文練習冊很重要,復習時不能遺忘了它?!?/p>

    另外有一題,我認為也應該對了,是用修改符號修改病句。題目是這樣的:“我家院子里種上了月季、柳樹、梧桐、水杉等樹木?!蔽野选皹淠尽备某闪恕爸参铩?,老師打了叉。我不理解,打電話問在外地的爸爸。爸爸說:“應該把月季刪掉?!薄军c評:一個關心子女學習的稱職的爸爸!不過,爸爸的說法不嚴謹,應該是把“月季”和后面的頓號一起刪除?!课覓炝穗娫?,想了想,忽然,我高興地跳了起來,大喊:“我曉得了,我曉得了!秦老師說過修改句子不能改變句子原來的意思,原句是‘樹木’,我寫‘植物’,范圍太大了?!薄军c評:是啊,有什么比收獲知識更令人開心的呢。這兒人物的神態、語言描寫尤其生動,讓我們仿佛看到莊志鵬手舞足蹈的好玩樣子?!?/p>

    “課內外積累”我居然扣了5分,都怪我背誦的課文、格言警句、古詩沒有下工夫背,所以很多填補出來,太慚愧了?!军c評:補救措施可以寫一寫。期中考試后你準備怎么辦?】

    還有“口語交際”滿分3分,很簡單,應該是送給我的,我竟然也扣了1分,因為有兩個錯別字:我把“分數”的“數”寫成了“婁”加“欠”;“卷子”的“子”寫成了“了”。

    “快樂閱讀”這一大題,我考的不錯,加標題正確,畫相關的句子也對。

    最后一題“小作家”,我扣了5分,聽了秦老師的試卷講評,我才知道是沒有圍繞著一個中心編故事,而且想象也不大合理,我寫的是“張春被大卡車撞死了”,太殘忍了?!军c評:作文的要求可以抄下來?!?/p>

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