[一年級語文說課稿：畫]《畫》是人教版新課標實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內容。下面是小編收集整理的語文課文《畫》的優秀說課稿以供大家學習?！懂嫛肥侨私贪嫘抡n標實驗教材一年級上冊課......+閱讀
目錄1、應用文寫作的說課稿 2、應用文的書寫格式 3、應用文寫作格式有哪些
1、應用文寫作的說課稿
第一階段：遭遇“錯誤”， 我倍加珍惜 1995年我考上了浙江師范大學政法系，選擇政治教育專業，并非本意。我酷愛體育而且成績出眾但由于身高的緣故不得不放棄！我的志愿從頭到尾沒有一個政治專業，卻與這個專業結下了不解之緣。因為當初一心想做老師，所以最后填了服從分配，就入了我最不想進的政治教育專業學習。經過四年的大學學習我取得了本科學歷并獲得法學學士學位。那是1999年，我被分配在我們縣的重點高中——常山一中。說實話，一開始我真不明白該如何教書。雖然經過了4年的專業學習，但拿著課本走上講臺的那一刻，還是感到心里沒底、很不自信?？墒悄贻p的我有的是對工作的熱情！我刻苦鉆研教材、虛心向老教師請教，一直用心堅持著自己“錯誤”的選擇。
在前兩年的教學中我體會著無限樂趣，苦中有甜。我與學生共同快樂地成長著，并取得了一點小小的成績： 2000年《淺談青年教師心理素質的自我提高》獲縣教育學會論文評比三等獎；2001年《發散思維能力與政治課堂教學》獲縣教育學會論文評比二等獎；2001年6月《愛國主義教育讀本》獲市優秀錄像課評比一等獎；2001年11月《愛國主義教育讀本》獲省優秀錄象課評比二等獎。 第二階段：面對挫折，我不改初衷 2001年由于辦學的需要，常山一中初、高中實行分流。而我的編制在初中，自然就只得留在初中部，也就是現在的三衢中學。 一直在高中任教的我一下子碰上許多問題。首先是教學思維難以調整。初中階段的學生思維方式與高中學生有較大的區別：初中時期他們身心發展迅速，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和沖動性相互交錯，充滿矛盾的時期。
我一時適應不了，習慣地用對待高中學生的教育方法和教學方式來對付初中學生。這使我走了不少彎路甚至跟學生產生對立情緒，覺得他們真難教。其次是心態難以調整。我當時很失落：因為三衢中學是一所民辦學校，所以總覺得前途渺茫，沒有什么值得我奮斗的了，甚至產生了放棄的念頭。于是我停駐了前進的腳步，多次與機會失之交臂。就在這樣的一個階段，有一位和藹可親的老教師對我說：“你可以不要機會、不要榮譽，到最后你只是個普通教師，這都沒關系。但是你不能對不起學生，不能對不起自己，你的工作對象是學生”。就是這一席話，讓我在短暫的沉寂后重新振作起來。我知道自己不能對教學有任何松懈，因為每一堂課就是自己的機會，自己的舞臺，為了學生磨練自己的舞臺。
”我開始力爭做好這樣幾件事：“欲求教好書，先做讀書人”，與經典為友，傾聽書本的聲音，讀出問題來，讀出自己來；在反思中成長；潛心學習教育教學的最新理論和教育教學的最新成果。積極參加學校、縣里組織的一些教學教研活動。功夫不負有心人，我的努力換來了： 2002年參與衢州市一般規劃課題《初中社會課自主問答的環境創設研究》，2003年12月結題并獲市三等獎；2002年11月指導學生參加全省小論文評比，駱旖同學《風雨歷史人》獲省三等獎；2003年10月指導學生參加全市小論文評比，金鳳同學《一科都不能少》獲市一等獎；2003學年第二學期所帶班級參加縣期末抽考單科位列全縣第一；2003年《初二政治教學案例運用初探》獲縣教育學會論文評比二等獎；2003年3月首屆城區優質課評比獲得三等獎；2004年《冷淡、冷漠、冷落》獲縣教育局教研室德育論文評比二等獎；2004年《關于初中學生參與意識和能力培養的思考》獲縣教育學會論文評比二等獎；2004年2月獲得縣初中社會、思想政治學科教師命題大賽一等獎；2004年5月獲得縣思想政治優質課評比一等獎。
第三階段：把握契機，我揚帆起航 新課程改革轟轟烈烈開始實施，我們縣04年正式實施新課程，這又讓我得到一個新的成長契機。初中政治新課程發生了大變身，具有知識點少、有層次地滲透心理、道德、法律和國情四個方面教學內容，教材知識邏輯弱、教學活動多等特點。一開始我也感覺很不適應，因為受原有教學大綱的羈絆，對教學目標存在一定的心理定勢，主要還是以知識為本，忽視情感、態度、價值觀的培養。雖然意識到三維目標特別是情感目標的重要性，但不得要領不能將其真正落到實處。而且在課堂設計上，還不能適應新課程所要求的充分利用，即時生成資源。 為了能使自己適應思想品德新課程的要求，我在新的教育理念指導下注意角色的轉變，并逐漸形成了個性化的教學風格。
課堂上：我用賞識的目光對待每一位學生，教學方式變了，評價學生的標準變了，學生的學習興趣濃了，知識面廣了，愛學、樂學了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學習，主動發展的樂園，學生的個性和靈性得到充分的張揚。我努力做到把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把濃濃的人文關懷帶進課堂，取得良好的教育教學效果。面向全體學生，不讓發言成為少數“好學生”的特權與專利，充分調動學生的積極性，體現教學的平等性原則以利于學生整體發展。 教學設計上：在課前設計的基礎上，我根據學生有價值、有創見的問題與想法，及時調整或改變預設的計劃并有效利...
2、應用文的書寫格式
應用文體包涵好多，共八大類百余種。
一、公文類，二、工作文書類，三、法律文書類，四、經濟文書類，五、條據文書類，六、書信文書類，七、禮儀文書類，八、啟事文書類。
計劃、總結、講話稿、工作研究報告、起訴書、調解書、市場調查、合同、請假條、留言、感謝信、說明信、倡議書、申請書、履歷、歡迎詞、對聯、命令、通知、啟事等等，都是應用文的范疇。
不知你說的是那一種應用文體的書寫格式?，F例舉一些：
書信書寫格式：1、稱呼，2、問候語，3、正文，4、祝語，5、署名，6、日期。
便條書寫格式：1、日期，2、稱呼，3、正文，4、署名。
總結書寫格式：1、標題，2、前言、3、主體，a、過程，b、做法，c、體會，d、經驗，e、教訓，f、概括，4、結尾。
通知書寫格式：1、標題，2、正文，3、日期，4、落款。
倡議書書寫格式：1、標題，2、稱呼，3、正文，4、結尾，5、落款。
請柬書寫格式：1、名稱，2、稱呼，3、正文，4、習慣結尾語，5、落款。
講話稿書寫格式：1、標題，a、主標題，b、副標題，2、正文，a、稱謂、b、開頭，c、主體，d、結尾。
命令書寫格式：1、標題，2、發文號，3、正文，4、落款。行政令還帶有附件。
工作研究報告書寫格式：一般包括，1、標題，2、署名，3、正文三部分，正文又由 a、前言，b、主體，c、結語組成。
1、標題
工作研究報告的標題多種多樣，有的標明研究的問題，有的標明基本觀點（揭示主題），有的標題采用提問的方式，有的則用陳述句標題。工作研究報告的標題要求直接、具體、明確、尖銳。
2、署名
署名即在標題下面或右下方，寫上工作研究報告的作者姓名。
3、正文
正文基本上是根據提出問題、分析問題和解決問題的文路構成的。它由前言、主體和結語組成。
a、前言
這一部分的內容包括以下幾個方面：分析形勢，提出研究的課題，說明課題原有研究情況；簡述研究的必要性和意義，提出全篇的基本觀點等。前言部分要簡明扼要，一般用一個自然段完成。
b、主體
主體是工作研究報告的核心部分。該部分大體按擺出問題——分析研究——提出解決方法和設想的“三段式”步驟展開思路，組織安排材料。對于問題的分析研究，既可以將它分成幾個相關的部分，從不同側面、不同方位進行探討；也可以按照“是什么、為什么、怎么樣”的順序，一氣呵成地寫下去。
主體部分類似調查報告的寫法，有情況，有分析，有建議；相當于論文的寫法，尤其是分析問題產生的原因時，多用議論和論證，理論色彩較濃。
c、結語
結語以少量文字強化主題，概括總結全文，或者點明意旨即可。有的工作研究報告無結語。
需要指出的是，對于工作研究報告的主體部分來說，提出問題、分析問題、解決問題只是它的邏輯結構線索。涉及到具體的研究對象時，在寫什么和怎么寫上往往沒有固定的格式。有的側重于分析原因，有的重點寫辦法和措施，有的較多表述存在問題的多種形態，有的將分析問題和解決問題結合起來寫。具體安排應根據文章的研究目的和內容來確定。
希望對你能有所幫助。
3、應用文寫作格式有哪些
1、書信 一般書信（包括請柬）包括五個部分：
（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。
（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格?？捎腥舾啥温?。
（3）結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“?！钡仍~語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“?！钡仍~語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。
（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。
（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。 請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
2、啟事 啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。
有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。
3、通知 通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4、電報 在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。
5、新聞 新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：
（1）標題 概括簡訊的主要內容。
（2）導語 導語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。
（3）主體 主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。
（4）結尾 是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。
6、廣播稿 廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式沒有什么區別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產生誤解，如“‘希望小學’每個學生都有本《家長捐資助學調查》。
”讀起來容易使人產生不同的理解。
7、申請書 寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。申請書的一般格式是：
（1）標題 包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。
（2）正文 包括申請原因。
（3）此致、敬禮。
（4）申請人。
（5）日期。 應用文的種類和格式可謂名目繁多，以上僅為常用的幾種，如果你想全面了解和掌握，建議買上一本關于行政公務和黨務公文的書籍去看。
希望以上建議對你有幫助。
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